В физической культуре так же, как и в других школьных дисциплинах, к сожалению, всё ещё имеются слабоуспевающие школьники. Повышения уровня их физической подготовленности – одна из главных задач учителя.

Работа учителя заключается в том ,что он  проводить дополнительные занятия индивидуально с каждым. О время работы ведется  учёт достижений и результатов школьников, что  позволяет контролировать сдвиги в их функциональной и физической подготовки.

​

В практике работы с отстающими  используются   самостоятельные занятия по индивидуальным заданиям. Это очень полезная и эффективная форма, которая  требует от учителя детального знания возможностей каждого ученика и приносит хорошие результаты лишь при соблюдением следующих условий:

- при приобщении слабоуспевающих по физической культуре учеников к самостоятельным занятиям необходимо им дать точные ориентиры – нормативные показатели уровня развития основных качеств, соответствующего их возрасту и полу;

- убедить их в практической пользе таких занятий, являющихся необходимым дополнением к урокам;

- для каждого ученика выполнить главные направление его работы.

 

 Важно убедить их активно двигаться, сознательно выполнять упражнения, тогда результаты контрольных нормативов будут выступать как отражения большой работы, которую ученик проделал сам, выполняемый либо на уроке, либо на дополнительных занятиях. Большое значение имеет и подбор упражнений для того или иного обучаемого с учётом его подготовки, а точнее – отставание от необходимого уровня.

 

Выбор средств физической культуры для осуществления коррекции недостатков физического развития зависит от выявленных недостатков, истинных или имеющихся воображений школьника. Важно отметить, что каждый школьник по-своему воспринимает недостатки своего физического развития. Многое здесь зависит от личности, свойство нервной системы, также от мнения окружающих.

 

Основными причинами слабоуспеваемости на уроках физической культуры являются: состояния здоровья, генотип, внутренние позиции, доминирующие психоэмоциональные состояния.

 

Основными средствами педагогической коррекции слабоуспеваемости являются:

-понимание со стороны учителя,

- позитивное стимулирование

- подчёркивание достижений школьникам,

-эмоциональное поглаживание развёрнутая оценка результатов его учебной деятельности,

 опора на положительное в личности ученика и помощь при подготовки року.

 

Индивидуальная работа со слабоуспевающими, систематически дополнительные занятия в группах, самостоятельная домашняя работа позволяют достичь требуемых результатов. Не мало важную роль играет метод личной перспективы, создающий у школьника веру в свои возможности.

Таким образом, повышение уровня физической подготовленности, создание ситуации успеха в физической деятельности, закрепление потребностей в регулярных занятиях физическими упражнениями, личный пример учителя, а так же контакты с родителями учеников позволяет решить проблему слабо успеваемости по физической культуре.